Este artigo é o primeiro de nossa série sobre as principais causas de comportamentos perturbadores em sala de aula. . . e como ajudar
As perturbações na sala de aula podem muitas vezes ser atribuídas a dificuldades de comunicação subjacentes, especialmente em alunos com necessidades educativas especiais. Quando os alunos lutam para expressar seus desejos e necessidades de forma eficaz, a frustração pode rapidamente se transformar em comportamentos desafiadores. Como professores de educação especial, compreender e abordar estas barreiras de comunicação é essencial para promover um ambiente de aprendizagem positivo e produtivo.
Uma das maneiras mais eficazes de reduzir comportamentos perturbadores é ajudar os alunos a desenvolver habilidades linguísticas funcionais. A linguagem funcional refere-se à comunicação básica necessária para atender às necessidades diárias, como pedir ajuda, expressar preferências ou indicar desconforto. Ao equipar os alunos com estas competências, capacitamo-los a interagir com o seu ambiente de forma mais eficaz, reduzindo a probabilidade de explosões de comportamento.
Uma estratégia fundamental para melhorar a linguagem funcional é incorporar currículos direcionados ao desenvolvimento da linguagem nas aulas diárias. O Sistema de Intervenção de Preparação Acadêmica do Language Builder (ARIS) é um desses currículos que tem se mostrado promissor nesta área. O ARIS foi projetado especificamente para alunos com autismo e outros desafios de desenvolvimento de linguagem, oferecendo aulas detalhadas e estruturadas que desenvolvem progressivamente habilidades de linguagem e comunicação. Essas lições não são apenas fáceis de implementar, mas também permitem identificar e direcionar as necessidades exclusivas de cada aluno, para que você possa personalizar facilmente o aprendizado para atingir as habilidades de aquisição do idioma mais críticas para cada aluno.
Além das aulas estruturadas de desenvolvimento da linguagem, a integração de suportes visuais pode ser uma ferramenta poderosa para auxiliar a comunicação. Recursos visuais, como cartões ilustrados ou quadros de comunicação, fornecem aos alunos uma maneira tangível de expressar suas necessidades quando é difícil vocalizar palavras. Por exemplo, um aluno pode apontar para uma imagem que representa o que deseja, reduzindo assim a frustração e prevenindo potenciais problemas comportamentais.
Outra estratégia importante é criar oportunidades de comunicação durante todo o dia escolar. Isso pode ser feito incorporando metas de comunicação em atividades rotineiras. Por exemplo, durante a hora do lanche, incentive os alunos a pedirem comida ou bebida. Estas oportunidades naturais para a prática da comunicação são cruciais para reforçar as competências aprendidas durante aulas mais estruturadas.
Também é importante envolver os pais e cuidadores no processo de desenvolvimento da comunicação. A consistência entre casa e escola pode melhorar significativamente o progresso do aluno. Fornecer às famílias estratégias e ferramentas para apoiar a comunicação em casa garante que os alunos tenham amplas oportunidades para praticar e generalizar as suas competências, reduzindo ainda mais a ocorrência de comportamentos perturbadores.
Além disso, os professores devem estar vigilantes na identificação e resposta aos primeiros sinais de dificuldades de comunicação. Quando um aluno está com dificuldades, a intervenção precoce é fundamental. A implementação imediata de estratégias como as identificadas acima pode evitar que pequenas frustrações se transformem em comportamentos mais graves.
Por fim, contar com a ajuda dos fonoaudiólogos de sua equipe para redobrar esforços no trabalho com os alunos na aquisição da linguagem. A colaboração com fonoaudiólogos também pode ajudar os professores a se manterem informados sobre as estratégias e melhores práticas mais recentes nesta área.
Ao concentrarem-se no desenvolvimento de uma linguagem funcional e ao utilizarem estratégias baseadas em evidências, os professores de educação especial podem abordar uma das causas mais comuns dos comportamentos perturbadores. Esta abordagem não só melhora a capacidade de comunicação do aluno, mas também contribui para um ambiente de sala de aula mais harmonioso e eficaz.
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